Teses e Dissertações

Neste espaço estaremos mencionando, descrevendo e discutindo teses e dissertações que existam e apareçam na área de Tecnologia na Educação.

Não só quem já defendeu, mas quem estiver elaborando tese ou dissertação na área poderá enviar um breve relato para eduardo@chaves.com.br, a fim de que seja inserido aqui. Além do nome do aluno, o relato deve incluir o título (ou provável título) da tese ou dissertação, o programa, o departamento e a instituição em que vai ser apresentada, e qualquer outro comentário que seja julgado relevante.

Obrigado.

Dissertações de Mestrado sobre Tecnologia na Educação defendidas na Faculdade de Educação da UNICAMP (1977-1997)

(NOTA: O número que antecede o nome do autor indica a posição da dissertação na seqüência de dissertações do período de 1977, quando foi defendida a primeira dissertação, até o presente. O Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da UNICAMP teve início em Agosto de 1975, sob a coordenação do Prof. Eduardo Chaves, Coordenador e WebMaster deste site. Até o final de 1997, vinte anos depois da defesa da primeira dissertação, haviam sido defendidas 585 dissertações. Agradecemos à Blblioteca da Faculdade de Educação, na pessoa de seu bibliotecário, Gildenir Carolino Santos, a gentileza de nos ter fornecido esta informação e de nos ter autorizado a utilizá-la nesta forma neste site. Estaremos fornecendo, proximamente, a lista de teses de doutorado.)

084) PRINZENDT, Benjamin. Projeto telescola: recurso ou controle do professor. Campinas, SP, 1984. 242p. Dissertação (Mestrado em Educação na Área de Metodologia de Ensino) - Faculdade de Educação, UNICAMP.

Localização no acervo: T/UNICAMP/P939p

Orientador: Laymert Garcia dos Santos

Data de defesa: 16.10.84

Descritores: Escolas de primeiro grau; Televisão na Educação.

Resumo: A dissertação procura reproduzir os três momentos principais da pesquisa sobre o Projeto Telescola, tentativa pioneira no Brasil de conjugar televisão educativa e trabalho do professor em sala de aula. Esse projeto foi empreendido pela Fundação Padre Anchieta - Centro Paulista de Rádio e Televisão Educativa, em convênio com as Secretarias da Educação do Estado e do Município de São Paulo, no período de 1973 a 1976, sendo aplicado inicialmente a 50 escolas de 1º grau, estaduais ou municipais de São Paulo. Trabalhou-se no Projeto Telescola de 1974 a 1976, como autor de textos básicos da disciplina de ciências. No primeiro momento da pesquisa percorreu-se a documentação do Projeto, procurando reconstruir seu desenvolvimento e a interação que ocorreu em seu interior entre as diferentes concepções de educação e ensino de ciências no 1º grau, defendidas pelos membros dos diferentes grupos de autoria de textos, orientação pedagógica, produção de TV, professores de sala de aula, supervisão e coordenação. No segundo momento, que corresponde ao capítulo 2, apresentou-se a pesquisa realizada para a Associação Brasileira de Tecnologia Educacional, em 1982, a partir de entrevistas feitas pessoalmente com 18 professores que participam do Telescola. Ao longo dos dois capítulos iniciais recolheram-se diversos fatos que atestam um contínuo desencontro entre o discurso dos promotores do Telescola e sua ação, enquanto inserção da TV Educativa na realidade das escolas públicas aplicadoras do projeto. No terceiro momento, procurou-se demonstrar, a luz do histórico da introdução da tecnologia educacional nos Estados Unidos e no Brasil, bem como de seus pressupostos teóricos, o caráter estrutural (e não acidental), e a realidade escolar que pretendeu atingir.

098) GAGLIARDO, Antonio Fernando. O uso de computadores em atividades de ensino. Campinas, SP, 1985. 127p. Dissertação (Mestrado em Educação na Área de Psicologia Educacional) - Faculdade de Educação, UNICAMP.

Localização no acervo: T/UNICAMP/G456u

Orientador: Joel Martins

Data de defesa: 25.11.85

Descritores: Computadores e crianças; Computadores - Estudo e ensino; Psicologia educacional; Logo (Linguagem de programação de computador).

Resumo: Analisa os resultados de uma reflexão sobre o uso educacional do computador, produzida por um grupo de professores do segundo grau no contato com a linguagem de computação Logo e com os princípios educacionais que a fundamentam. Os sujeitos realizaram um programa de atividades. A partir das compreensões geradas, apresentaram um projeto de ensino de conteúdos curriculares através do Logo, a ser dirigido para seus alunos. Forneceram, ainda, relatos escritos onde expressaram suas idéias a respeito do trabalho com Logo. A categorização das convergências de idéias presentes nos projetos e relatos evidenciou uma nova abordagem do uso educacional do computador, a partir de uma nova concepção do seu uso como instrumento a ser utilizado para dar aos alunos condições de tornar mais visíveis as coisas estudadas, permitindo ações pessoais de exploração através de atividades de programação. As propostas deste estudo surgem a partir desta nova concepção do computador, no sentido de se utilizar uma tecnologia presente para promover condições onde a qualidade da aprendizagem seja enriquecida.

146) GUINLE, Maria Helena de Melo Flores. O cotidiano educativo e o vínculo infantil com os mídia eletrônicos. Campinas, SP, 1988. 114p. Dissertação (Mestrado em Educação na Área de Ciências Sociais Aplicadas à Educação) - Faculdade de Educação, UNICAMP.

Localização no acervo: T/UNICAMP/G948c

Orientador: Laymert Garcia dos Santos

Data de defesa: 29.02.88

Descritores: Crianças - Computadores; Computadores e crianças; Comunicação de massa - Programas educacionais.

Resumo: Esta pesquisa analisou três experiências de aprendizado: uma utilizando a linguagem computacional logo; outra baseando-se na "Instrução Assistida por Computador" e uma que investigou a presença dos computadores e "Games" no imaginário infantil. Partindo das experiências relatadas e de suas afinidades teóricas, verifiquei que a consolidação dos computadores pessoais nos ambientes familiares às crianças, está levando a uma aquisição técnica de base intuitiva, no contato com a "máquina abstrata" computador.

261) FERRAMOLA, Renata. O computador na escola: uma discussão. Campinas, SP, 1991. 115p. Dissertação (Mestrado em Educação na Área de Administração e Supervisão Educacional) - Faculdade de Educação, UNICAMP.

Localização no acervo: T/UNICAMP/F411c

Orientador: Maria Lúcia Rocha Duarte de Carvalho

Data de defesa: 15.03.91

Descritores: Computadores - Estudo e ensino; Computadores e crianças; Escolas - Organização - Organização e administração.

Resumo: O trabalho promove uma discussão sobre a utilização de computadores em escolas, objetivando detectar a visão de informática que aí se estabelece. Reflete sobre a informática enquanto fenômeno sócio-político e considerando seu impacto na sociedade. Partindo da constatação da utilização que escolas dão a computadores no seu cotidiano, verificaram-se duas esferas de atuação: em processos administrativos e em sala de aula (educação administrada por computadores e educação através de computadores). Concluiu-se, depois da pesquisa realizada, que a razão determinante da utilização de computadores em escolas é de ordem mercadológica, visando angariar significativa fatia do mercado educacional, além de pretender atender às solicitações de sua clientela (rede privada). Tal processo ocorre de maneira acrítica e acriteriosa.

283) MORAES, Raquel de Almeida. Educação e informática no Brasil, 1937 a 1989: o processo decisório da política no setor. Campinas, SP, 1991. 169p. Dissertação (Mestrado em Educação na Área de Filosofia e História da Educação) - Faculdade de Educação, UNICAMP.

Localização no acervo: T/UNICAMP/M791e

Orientador: Lili Katsuco Kawamura

Data de defesa: 28.11.91

Descritores: Informática. Inovações educacionais; Tecnologia educacional.

Resumo: Em nossa dissertação, nós sistematizamos o processo decisório da Política de Informática na Educação Brasileira, ora em andamento. Como mostramos, este processo tem origem militar sendo que os principais atores até 1989, além do Estado Maior das Forças Armadas - EMFA - e da denominada burguesia local nacional, foram os técnicos da SEI e do MEC mais os pesquisadores dos centros-piloto do Projeto EDUCOM. A política que está sendo traçada teve, até 1989, como objetivo principal, a capacitação tecnológica do Brasil no setor, visando atender, por um lado, aos interesses dos militares ligados à ideologia do "Brasil Grande Potência" e, por outro lado, à perspectiva "nacionalista" dos setores da sociedade brasileira preocupados com a acumulação do capital brasileiro nesse setor econômico. Contudo, a política mostra-se contraditória, desarticulada, na dependência, elitista e excludente até 1989, não dominando, o país, os conhecimentos da área.

374) OLIVEIRA JÚNIOR, Wenceslao Machado. A cidade (tele) percebida: em busca da atual imagem do urbano. Campinas, SP, 1994. 250p. Dissertação (Mestrado em Educação na Área de Metodologia de Ensino) - Faculdade de Educação, UNICAMP.

Localização no acervo: T/UNICAMP/OL4c

Orientador: Vani Moreira Kenski

Data de defesa: 24.08.94

Descritores: Vida urbana; Cidades e vilas; Espaços urbanos - Desenhos; Comunicação e massa; Televisão e crianças.

Resumo: Introdução mais teórica, envolvendo a apresentação das principais relativizações impostas ao conceito de espaço na era dos "media". Dois capítulos nos quais se busca a imagem da cidade, a partir das transformações que esta sofreu no último século e a partir de desenhos realizados por jovens - do Rio de Janeiro de Brasília e de São Paulo - respectivamente. As principais discussões estão vinculadas à percepção direta ou mediada do espaço urbano, e a apropriação do espaço visual da cidade pelos "media".

411) CUNHA, Ana Cirene Marques da. O computador na escola e o professor: a questão do 'objeto-com-o-qual-se-pensa' num contexto LOGO. Campinas, SP, 1995. 122p. Dissertação (Mestrado em Educação na Área de Psicologia Educacional) - Faculdade de Educação, UNICAMP.

Localização no acervo: T/UNICAMP/C914c

Orientador: Afira Vianna Ripper

Data de defesa: 10.03.95

Descritores: Educação - Processamento de dados; Computadores

Resumo: Trata-se de um estudo que se insere no tema da aplicação de Tecnologia Informática na Educação. Numa pesquisa de campo junto a professores que usam o ambiente Logo numa pré-escola, com maior ou menor grau de experiência, procura-se investigar suas concepções sobre este instrumento. O objetivo final centrou-se em captar questões que dizem respeito ao uso do LOGO enquanto uma "ferramenta intelectual" (ou um 'objeto-com-o-qual-se-pensa'), assim como em mostrar a necessidade de uma reformulação teórica para o papel do professor nesta modalidade de uso do computador no contexto escolar.

448) GARCIA, Maria de Fátima. Ambiente Logo e interdisciplinaridade: a concepção dos professores. Campinas, SP, 1995. 139p. Dissertação (Mestrado em Educação na Área de Psicologia Educacional) - Faculdade de Educação, UNICAMP.

Localização no acervo: T/UNICAMP/G165a

Orientador: Afira Vianna Ripper

Data de defesa: 30.08.95

Descritores: Abordagem interdisciplinar do conhecimento; Teoria do conhecimento; Educação; Informática; LOGO (Linguagem de programação de computador); Construtivismo (Educação).

Resumo: O estudo - Interdisciplinaridade e Ambiente Logo: a Concepção dos Professores - questiona a possibilidade de se utilizar a informática educativa a serviço da interdisciplinaridade no currículo de 1º grau de uma escola municipal da cidade de Campinas, Estado de São Paulo. Para isso foi necessário investigar qual a concepção que os professores apresentam em relação ao ambiente computacional Logo e a interdisciplinaridade. Com base na literatura a respeito e nas falas dos professores foi possível categorizar aqueles elementos que caracterizam a interdisciplinaridade e aqueles pertinentes ao trabalho desenvolvido no ambiente Logo. Do inter-relacionamento de ambos buscou-se analisar o que já vem sendo feito e o que ainda é necessário realizar para se desenvolver um verdadeiro projeto interdisciplinar na escola.

488) MIRANDA, Carlos Eduardo Albuquerque. O que estamos vendo? Um estudo sobre imagem e educação na era da reprodutividade técnica. Campinas, SP, 1996. 138p. Dissertação (Mestrado em Educação na Área de Administração e Supervisão Educacional) - Faculdade de Educação, UNICAMP.

Localização no acervo: T/UNICAMP/M672o

Orientador: Corinta Maria Grisólia Geraldi

Data de defesa: 29.06.96

Descritores: Benjamin, Walter, 1892-1940; Imagem; Ensino audiovisual; Escolas; Video-arte.

Resumo: A imagem tem hoje presença significativa na vida social. Neste estudo procuramos descobrir os contornos da "aparição" da imagem no campo da educação, considerando o atual estágio de desenvolvimento da possibilidade técnica de reprodução das imagens e sons. Nosso objetivo foi colocar a questão da imagem na educação não apenas como uma questão metodológica, mas também epistemológica e cultural, tentando articular relações entre imagem e conhecimento. Trabalhando na perspectiva de que o processo de reprodução de imagens e sons tem produzido uma nova linguagem, procuramos mostrar que sua presença na escola possui contornos próprios, determinados pela sua dimensão homogeneizante e normatizadora. Para isso procuramos empreender um processo de investigação que extraísse da análise estética do primeiro vídeo do projeto "Raízes e Asas" do CENPEC, categorias e noções reflexivas a respeito dos contornos da relação entre a linguagem das imagens e sons e a educação.

494) BRAGA, Álvaro José Pereira. Do Mobral ao computador: a implantação de um projeto de informática educativa na educação de jovens e adultos. Campinas, SP, 1996. 152p. Dissertação (Mestrado em Educação na Área de Metodologia de Ensino) - Faculdade de Educação, UNICAMP.

Localização no acervo: T/UNICAMP/B73d

Orientador: Corinta Maria Grisólia Geraldi

Data de defesa: 23.08.96

Descritores: Alfabetização de adultos; Educação do adolescente; Educação de adultos; Projetos de desenvolvimento - Avaliação; LOGO (Linguagem de programação de computador); Inovações tecnológicas.

Resumo: O objetivo deste trabalho é a descrição e análise da implantação de um projeto de informática educativa - Projeto Eureka (Campinas/SP) - no Programa de Alfabetização e Educação Continuada de Jovens e Adultos (Suplência I) da FUMEC - Fundação Municipal para Educação Comunitária, buscando a explicitação das relações político-pedagógicas que precedem e permeiam a construção do chamado Ambiente Logo de Aprendizagem no contexto do Trabalhador-Estudante do Ensino Supletivo. Metodologicamente, esta pesquisa segue as orientações da pesquisa utilizando-se, assim, de dados documentados e não documentados. As análises levantadas neste trabalho apontam para a importância das relações entre as categorias poder, cultura e tempo no processo de implantação deste projeto de informática educativa no contexto do trabalhador-estudante.

519) FRANCO, Marcelo Araújo. As tecnologias digitais da inteligência: impressões de um profissional da informática sobre a rede Internet. Campinas, SP, 1996. 139p. Dissertação (Mestrado em Educação na Área de Metodologia de Ensino) - Faculdade de Educação, UNICAMP.

Localização no acervo: T/UNICAMP/F848t

Orientador: Vani Moreira Kenski

Data de defesa: 16.12.96

Descritores: Internet (Redes de computação); Informática; Inovações tecnológicas; Educação.

Resumo: O objetivo deste trabalho foi demonstrar que a Informática e a Internet são as novas tecnologias da Inteligência a que o saber de nossos dias está inexoravelmente ligado. O termo Tecnologias Digitais da Inteligência significa o conjunto das técnicas computacionais que auxiliam o homem na sua capacidade de aprender, apreender e compreender. A pesquisa baseia-se na minha experiência como profissional da Informática e nas reflexões dos principais teóricos que estudam o tema. A dissertação está dividida em três partes. A primeira trata da origem e concretização da Internet. A segunda delineia o potencial dos recursos informacionais da rede. A última representa a discussão sobre a questão, cotejando as informações levantadas com as reflexões dos teóricos. Na conclusão deste trabalho considerei que o homem deve reconhecer e exercer seu verdadeiro potencial usufruindo da sinergia dos recursos intrínsecos de sua inteligência em ligação como os conjuntos técnicos. As novas tecnologias de informação devem ser utilizadas da mesma forma que técnicas como a escrita e a impressão o foram.

521) PRADO, Maria Elisabette Brisola Brito. O uso do computador no curso de formação de professor: um enfoque reflexivo da prática pedagógica. Campinas, SP, 1996. 189p. Dissertação (Mestrado em Educação na Área de Psicologia Educacional) - Faculdade de Educação, UNICAMP.

Localização no acervo: T/UNICAMP/P882u

Orientador: José Armando Valente

Data de defesa: 19.12.96

Descritores: Ensino auxiliado por computador; Professores - Formação; Informática; Prática de ensino

Resumo: Este estudo analisa o processo de um projeto de implementação do uso do computador no contexto do curso de magistério de uma escola da rede pública de ensino. Nesta análise fica evidente o aparecimento de várias situações de conflitos cognitivos que desencadeiam o processo reflexivo da prática pedagógica. Na dinâmica do projeto definiu-se a Tríade de aprendizagem Aprende-Ensina-Observa, a qual é pautada na atividade de programação. Nesta Tríade, a aluna em formação vivência uma nova experiência mesclada por concepções e práticas educacionais inovadoras e tradicionais, desempenhando três papéis distintos, como: aprendiz da linguagem de programação Logo, professora que ensina Logo para criança e observadora da aluna-professora que ensina Logo para criança. O uso do computador neste contexto mostra através de várias situações que a atividade de programação ultrapassa os aspectos computacionais e destaca a recorrência do ciclo reflexivo de aprendizagem. A partir da compreensão deste processo, são destacados elementos relevantes para o delineamento de uma abordagem construcionista de formação de professor.

Dissertações de Mestrado sobre Tecnologia na Educação defendidas na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUCSP)

NOTA: Estas informações não são oficiais e são retiradas de referências bibliográficas retiradas da Dissertação de Mestrado de Simone Hedwig Hesse, mencionada adiante. [Eduardo Chaves]

E. V. Martins, "O Computador na Escola: Um Estudo de Caso sobre Comoo os Professores Percebem sua Introdução e Uso no Espaço Acadêmico" (1992), Dissertação de Mestrado.

I. M. Torres, "A Percepção de Professores e Alunos a Respeito do Papel do Computador na Educação" (1993), Dissertação de Mestrado.

Simone Hedwig Hasse, "O Computador na Escola: Um Estudo sobre Como os Alunos Percebem sua Implementação e Utilização no Ensino" (1997), Dissertação de Mestado, sob a orientação da Profa. Dra. Veria Maria Nigro de Souza Placco.

Dissertação de Mestrado sobre Tecnologia na Educação defendidas na Universidade de São Paulo (USP)

NOTA: Estas informações não são oficiais e são retiradas de referências bibliográficas da Dissertação de Mestrado de Simone Hedwig Hesse, mencionada atrás, nas dissertações da PUCSP. [Eduardo Chaves]

S. P. Menezes, "Logo e a Formação de Professores: O Uso Interdisciplinar do Computador na Educação" (1993). Dissertação de Mestrado defendida na Escola de Comunicação e Artes (ECA).